• OBJETIVOS
o Reconocer las características básicas de todos los animales.
o Clasificar los animales según el lugar en el que viven, sus características físicas y cómo se desplazan.
o Clasificar los animales, según su alimentación, en herbívoros, carnívoros y omnívoros.
o Clasificar los animales por su forma de nacer, en vivíparos y ovíparos.
o Relacionar los animales adultos con sus crías.
o Reconocer y describir un animal a través de sus características físicas, su alimentación y modo de reproducción.
• CONTENIDOS
o Características de los animales.
o Cómo cubren su cuerpo los animales: plumas, pelo y escamas.
o Cómo se desplazan los animales: patas, aletas y alas.
o Animales herbívoros, carnívoros y omnívoros.
o Animales ovíparos y vivíparos.
o Observación y clasificación de animales según diversos criterios.
o Elaboración de una ficha informativa.
o Respeto por los animales y su entorno.
o Interés por el mundo animal.
• CONTRIBUCIÓN AL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS
o Conocimiento e interacción con el mundo físico. Fomentar el gusto por los animales y el cuidado del medio ambiente.
o Competencia cultural y artística. Aprender y expresar los contenidos de forma personal con distintas técnicas.
o Competencia social y ciudadana. Fomentar valores de respeto y responsables.
o Competencia lingüística. Adquirir vocabulario referente al mundo animal.
• TEMPORALIZACIÓN
o Primera quincena de mayo
• RECURSOS
o Cuaderno de trabajo.
o Láminas.
o Fichas diversas.
o Recursos digitales (pizarra digital)
o Vídeos, interactivos, galería de imágenes…
o Juegos educativos.
• ACTIVIDADES
o Comentarios y lluvia de ideas a partir de una lámina en la pizarra digital sobre lo que los alumnos observan.
o Pedimos a los alumnos que cuenten cuentos en los que los animales sean los protagonistas y decimos cómo son esos animales y lo que sabemos de ellos.
o Hacemos un dibujo sobre el animal que más nos gusta e intentamos escribir las partes que conocemos.
o De los dibujos que hacen los alumnos se confecciona un mural en el que representaremos animales acuáticos, aéreos y terrestres (intentando que exista representación de cada clase).
o Hacemos un listado con los nombres de todos los animales que los alumnos van diciendo en voz alta (todos tienen que participar), y los colocamos en el mural en función de sus características físicas (con plumas, escamas o pelo).
o Unir con flechas animales que vuelan, nadan y andan.
o Visionado de video de animales.
o Completar frases con animales que comen hierba.
o Poner un gomet a los animales que comen carne.
o Tachar los animales que comen de todo.
o Unimos animales adultos con sus crías con líneas de colores.
o Preguntan en casa por un animal que mame de su madre y traen un dibujo para explicar en clase con sus palabras.
o Sopa de letras donde deben buscar animales que Fichas de rodear ponen huevos.
o Actividad de verdadero o falso, inventamos una oración y los demás dicen si es verdadero o falso.
o Jugamos al juego de las familias: escuchamos el sonido y unimos cada cría con su familia.
o Jugamos a describir animales diciendo todo lo que sabemos de ellos y a dibujarlo.
o Hacemos un fichero de animales. Cada alumno aporta una ficha.• METODOLOGÍA
Se trabajará con una metodología participativa y lúdica. Se partirá de lo que los alumnos ya saben a través de preguntas en una primera presentación, para ir ampliando sus conocimientos a través del descubrimiento.
• EVALUACIÓN
Se dividirá en tres momentos: inicial, formativa y final. En un primer momento evaluaremos lo que el alumno sabe; a continuación, a medida que avance la unidad, iremos evaluando la progresión de los conocimientos que se vayan dando; y por último, evaluaremos todo lo aprendido al final de la unidad.
Como instrumentos de evaluación recurriremos sobre todo a la observación, aunque se tendrán en cuenta las producciones y el grado de participación e interés del alumno.
Los Criterios de evaluación serán:
o Identifica a los animales como seres vivos y los diferencia entre sí.
o Clasifica animales atendiendo a diferentes criterios.
o Diferencia entre animales acuáticos, terrestres y aéreos.o Relaciona los animales con su alimentación.
o Discrimina animales ovíparos y vivíparos.
o Asocia los animales adultos con sus crías.
o Describe a un animal a partir de sus características.
ADAPTACIÓN CURRICULAR
La adaptación curricular es no significativa, ya que no afecta a los objetivos y contenidos. Únicamente, se tendrá en cuenta la temporalización, dejando más tiempo al alumno para que llegue a terminar sus tareas.
La metodología tendrá en cuenta que las actividades sean cortas y claras en su explicación, recurriremos a ubicar al alumno en un lugar de la clase cercano a la mesa del profesor y lejos de la ventana para evitar distracciones. Nos aseguraremos de que las explicaciones le lleguen por el máximo de canales posible (auditivo, visual, sobre todo, pero si es posible, ofreceremos ejemplos que se puedan tocar y con los que experimentar; por ejemplo, traer plumas, pelo o escamas, o diferentes tipos de alimentos de los animales que vamos a describir). En definitiva, la metodología con este alumno, al igual que con el resto, será participativa y tendrá en cuenta el ritmo individual del alumnado.
Utilizaremos en la medida de lo posible el refuerzo positivo en cada momento, sin excedernos, para motivar al alumnado, y en concreto al alumno con TDA.
FLUJO DE INFORMACIÓN/FORMACIÓN
Se informará a las familias al principio de la unidad de los objetivos y criterios de evaluación que se van a trabajar y se les pedirá su colaboración en casa. Además, se mantendrá la agenda como recurso para el intercambio de información. En aquellos casos en que sea necesario se tendrán reuniones individuales con las familias, como en el caso de nuestro alumno, donde se darán unas pautas para el trabajo en casa en las que se indicarán actividades para canalizar la atención.
